班币还能这样玩?

更新时间:2024-01-02 18:30:54作者:无忧百科

班币还能这样玩?


因为班币的存在,原来的积分制管理开始变得“好玩”,进而实现了“玩好”。

来源 | 中国教师报

作者 | 郭凤 广东省深圳市南山区前海港湾学校

“班币”是班级量化管理中比较常见的方式,可是在我们班,学生对班币着了“魔”,许多学生为保管好班币特意买了钱包,还有学生用信封一层层将班币包住。

因为班币的存在,原来的积分制管理开始变得“好玩”,进而实现了“玩好”。

两年前我接手“追光少年班”,开学后我延续前班主任使用的量化管理软件进行班级管理,试用一段时间后发现已经无法调动学生的积极性。

这时我想到了学校发给学生的新学期礼物“港湾币”,学生拿到礼物后一直关心“港湾币”有什么用。

既然如此,何不设计一款班币在班级流通呢?

01

独一无二的班币

如何设计属于自己的班币?我想到围绕班级文化做文章。

我希望学生成为“眼里有光,心中有爱,向阳生长”的新时代好少年,希望班级成为团结向上的班级,于是班级取名为“追光少年班”,“自信、有爱、感恩”便是我们班的核心理念。


在核心理念的引领下,我们进一步明确了“眼里有光,心中有爱,向阳生长”的班风、“敏而好学,思而笃行”的学风,以及“创团结的集体,做最好的自己”的总目标,“争创文明班级”的周目标和“六个一”日目标。

这一系列准备为班币设计奠定了基调。接下来我和学生又设计了班徽,而班徽也成为班币的重要元素。

为了让班币更具吸引力,我们模仿人民币的样式进行设计:班币正面的银行信息为前海港湾学校追光少年班,左边是班徽图案,右边写着班币二字。右下角是班级目标“做最好的自己”。

班币反面以班级文化的图片作为背景,同时标明了使用须知,比如班币不做现金使用,班币兑换时不设找零,班币丢失不补等。

班币设计完成后进行印刷,面额可以是1元、2元、5元、10元、20元等小面额。不建议印刷大面额,因为在班级很难流通。

02

“三位一体”的奖罚体系

为了让班币发挥最大效用,我和学生制定了一系列标准。

我们约定在纪律、卫生、学习上受到老师或班干部表扬一次得1元班币;违反相关班规,比如扰乱纪律、座位下有垃圾、不按时交作业等扣1元班币。

此外,我还联动科任教师使用班币实现协同育人。 一段时间后,数学老师告诉我学生上课发言很积极。 在数学课堂上,3次发言可换1元班币,学生都争着上讲台当小老师。 每个科任教师都可以结合学科特点制定奖励规则。

有了奖惩制度后问题也随之而来,优秀的孩子钱包逐渐“鼓”起来,一些落后的孩子却入不敷出。如何不打击他们的自信,让他们依然保持对班币的热爱,激发他们努力挣班币的动力呢?

我们成立了班级银行,模仿现实生活中的银行招聘出纳和会计,由他们负责班币的存取和利息结算等工作。

小小的改变让优秀的孩子更积极,可以赚钱存款拿利息;让暂时落后的孩子也相信只要努力还可以“东山再起”。

要想班币保持魅力,还必须让学生感受班币带来的成就感和价值感。因此,每学期班币兑换活动必须跟上。

爱玩、爱吃是学生的天性,活动狂欢是最好的选择。我们在学期中和学期末开展兑换活动,班级超市提前采购学习用品供学生兑换。


期末大狂欢兑换活动是学生最期待的,至今已举办了“我用班币来养家——蔬菜兑换活动”“生活超市拍卖会”“缤纷美食节”“淘宝节”等多次班币兑换活动。

每次活动主题不同,意义也有所不同,例如“我用班币来养家——蔬菜兑换活动”,指向劳动教育,学生把自己采购的蔬菜变成餐桌菜,然后发成品到班级群,从色香味等各方面对学生的厨艺进行评价。

这样的班币兑换活动不仅锻炼了学生的动手能力,还温暖了家人。

至此,班级银行、班级超市和班币积分制度也构成了我们班“三位一体”的奖罚体系。

03

让班币为育人服务

班币在我们班存在了两年多,一直受到学生、家长的好评,我认为其意义有三点:

一是化无形为有形。班币让学生有了实物的既视感,每次奖罚,当邻座拿出一摞班币,而自己一无所有时,学生自然会思考如何提升表现以获得更多班币。看得见、摸得着的奖励刺激学生积极改变自己。

二是化散漫为积极。对于学生不喜欢的活动,比如写作、打扫卫生,我利用班币激活学生的积极性。我们开展了写作赢班币活动,活动一经推出便在班级内引发了热潮。与此同时,我在班级组织各类奖项评比,写作质量高的获评“创意小作家”奖,发表后阅读量高的获评“最佳人气”奖,每个奖项都有额外的班币奖励。为了让文章留痕,我们班级还开通了微信公众号,每个月我和学生一起梳理班级公众号排行榜并作总结,上榜的学生会得到班币、奖状和小礼物,比例在60%左右。


三是化说教为体验。班币最大的意义是让孩子提前适应社会,明白唯有平时努力拼搏才能赢得美好生活的道理。比如淘宝节活动,学生以班级微团队为单位开设摊位,将自己不用的物品带来学校,可以是书籍、玩具、小饰品。为了保证摊位正常运转,学生要做好团队分工,同时还要想方设法吸引“顾客”消费,对他们的交往能力、理财能力、团队协作能力都是一种锻炼。

量化制度的改变让我认识到,在班级管理中适当进行变化,既可以给学生带来新鲜感,激发学生的学习兴趣,又可以提升班级活力,进而带动班级各方面的发展。做一个善知、善思、善行的班主任,我还在学习的路上。

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来源 | 中国教师报

作者|郭凤 广东省深圳市南山区前海港湾学校

编辑 | 皮皮兵不皮

本文标签: 班徽  班币  教师  班主任  班干部  学校财政  

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